佘智敏 合肥市翠庭园小学

甘做岗位上的一颗螺丝钉

一、抗“疫”路上---做一颗无私奉献、主动作为的螺丝钉

2020年，一场疫情打乱了所有人生活的节奏。作为一名教师，虽不能像医务工作者一样奔赴抗疫一线，却可以在自己岗位上发光发热。

1.战“疫”在行动---承担教材培训工作

2020年的大年初四，接到蜀山区教体局安排。克服重重困难回到合肥，利用五天六夜的时间，每天睡眠不足6小时，面向全市进行线上教材培训，为接下来的疫情期间线上教学做好准备。

2.战“疫”在行动---承担省级录课工作

承担省级第一周“省疫情防控期间教学资源录制”工作中，准备时间只有6天，加班加点，从早到晚的查阅资料，学习经验。不仅高质量完成录课任务还承担后几周省级录课教师的研课等指导工作。

3.战“疫”在行动---承担省级录课“审课”工作

线上教学，每周上线北师大版、苏教版、人教版1-6年级的近百节数学课。我负责审课工作。工作量大-----每周一至周三，3天内要审核8-10节课；要求高-----既能发现问题，也能提出改进意见，还要保证教学内容不出现任何错误；时间不固定---录课上传到后台，第一时间审核，为修改争取时间。准备量大---要阅读各种版本的教师用书和相关资料。这样高要求，高强度的工作，我整整坚持了7周。

4.战“疫”在行动---承担区级“小助手”出题审题工作

线上教学，教学效果如何有效反馈？---编制习题是有效的检测方法。我承担区习题“小助手”编审工作。查找资料--编题--审题--反馈--修改。这项工作线上教学从开始一直到结束，每天进行从未间断。

5.战“疫”在行动---主动作为，保证线上教学效果，辅导医务工作者子女学习

尽管承担了省、市、区多项工作，但我自己的教学工作却毫不耽误。线上教学前，我主动学习各种在线教学软件使用，对比优劣。每周利用腾讯课堂在线答疑，不断探索在线答疑有效方法。

疫情期间，我主动和班级医务工作者家长联系。提出线上辅导孩子学习。每周制定辅导计划和内容，每晚通过微信解答孩子学习中存在的问题。从2月17开始每天坚持，从未间断。我用实际行动表达对医务工作者的感谢之情，我们教育者和你们一起在战“疫”！

二、教研路上---做一颗学而不厌，精益求精的螺丝钉

2009年加入蜀山教育，我就没有停下学习的脚步。我主动加入区中心备课组，十年来在蜀山教育浓厚的教研氛围的熏陶下，在学校领导大力培养和支持下，在同事同行的关心和帮助下，从一名普普通通的老师成长为区、市乃至省内有影响力的老师。

1.听课 + 反思

（1）坚持听课，收获就能积少成多。

今年是我到合肥的第12个年头，蜀山区小学数学中心备课组成员换了一批又一批，工龄最长的就是我了。11年的老成员，每两周一次的活动，我的出勤率达到90%以上。还有合肥市小学数学大篷车活动，只要是在市内，我都坚持去学习。听课，我不嫌调课太辛苦，不嫌路途太遥远。只要有收获，再远再忙我都去参加。我坚信，听课从来不会白去，哪怕只有一句话对我有触动，都是收获，每次收获一点点，积少就能成多。

（2）做好反思，成果便能聚沙成塔。

听课前，从三个方面做准备：读教材，读理论，思问题。①把这节课教师用书找到，自己读一读，知道教学目标、重难点，对教材编排心中有数，听课时我总是会带教参的；②上网看看有关这节课的理论知识和别人的教学设计、教学反思，把对我有触动的地方，梳理要点记录在听课本上。③带着问题去听课，思考自己对这节课困惑的地方是什么，成功的体验是什么。

听课中，我会详细记录教师的问题和学生的回答，边听边理两个要点：①每个环节的目标是什么？②教师怎样设计问题的？为什么这样问？听完课，评课最关键，一定要逼着自己评课。

听课归来，回家的路上是热思考的时间。为什么热，因为看到了，思考了，热乎劲还在。我一般选择坐公交车，公交车晃晃悠悠的回来，我在静静思考，回味整个上课过程。从学习者和合作者的角度去品味这节课：哪些方面做得特别好，值得我学习；哪些环节还不顺，如果是我，该怎样改？细细地梳理环节。晚上到家，马上把这节课重新设计，整理成一份课堂实录记录在笔记本上。十几年的坚持，这样的课堂实录我整理了上百课。

2.微格化研究

微格化研究方式很多，我重点介绍如何用好录像课。举个例子：俞老师代表安徽省参加全国赛获得一等奖第四名的好成绩，我听说她磨这几节课前后花了2年时间，试上过50多遍。我要学，马上买来她上课的光盘，反复观看学习。

开始听两遍只是觉得上的真好，课堂上师生关系水乳交融，教学目标轻松达成。再听两遍，发现俞老师提的问题非常精巧，我就用好暂停键记录下每个问题，思考问题之间联系，哪些问题是预设，哪些问题是生成，教师为什么再追问，细细推敲。再听两遍，发现俞老师处理课堂生成很精彩，我就把课堂生成记录下来，细细品味此处教师为什么这样转接。再听两遍，发现俞老师课堂评价语精心设计，我就把课堂评价语记录下来，思考此处这样评价的目的是什么，是总结还是引领深入思考……反复听了二十多遍，每听一遍都有不同的收获。过段时间当我的教学经验积累更丰富时，我再把这节课光盘又听几遍，看看有没有新的收获，对问题的思考有没有新的感悟。如果没有新的领悟，我就换一节课再这样研究。这样微格化的研究让我受益良多，成长得特别快。

3.参赛历练

这是我来到蜀山区后的比赛经历：2010年获蜀山区优质课评比二等奖；2011年获蜀山区优质课评比一等奖；2012年获区基本功评比一等奖；2013年获蜀山区优质课评比一等奖；2014年获合肥市多媒体应用课堂教学评比一等奖第一名；2014年“一师一优课”评比获部级优课；2015年获全国小学信息技术与教学优质课评比一等奖；2016年获合肥市优质课评比特等奖第四名，同年获评合肥市骨干教师；2017年加入合肥市郭梅名师工作室，多次承担市级公开课及送教任务，参加省级和市级课题研究活动；2018年通过竞聘担任区小学数学兼职教研员工作，协助专职教研员开展工作；2019年获合肥市学科带头人称号，2019年6月获合肥市优质课评比一等奖第一名；7月获合肥市青年教师教学竞赛第二名；11月代表安徽省参加全国苏教版优质课评比，获一等奖第三名的好成绩。细列成绩不是为了炫耀我拿了多少奖项，而是为了表明，我从未停下前行的脚步。每次参赛的经历，磨课的过程，我戏称那是一种钝刀割肉的酷刑。

2019年，我经过层层选拔代表安徽省参加全国优质课大赛。从3月份开始备赛到比赛结束，《积的变化规律》这一课，我试上30遍之多。白天我承担两个班的数学教学，晚上一吃完饭就背上电脑到学校研课，一遍一遍看自己上课录像，找问题；一遍一遍听专家评课意见，领悟专家的意思；一次次修改课的设计，精益求精；对着镜子练表情，一句问话，怎样问才更具有思考的味道，我都要反复斟酌比较。临近比赛，我的压力越来越大，吃不香，睡不着，总是闹肚子，头发大把大把脱落，一周之内瘦了六斤。走路时想课，吃饭时想课，睡觉做梦都是上课。有天晚上，我一边改着课，一边就不由自主地流眼泪了，流着流着，就嚎啕大哭起来，边哭边说：“我不改课了，就这么上！不行就让领导换人，我实在是受不了这份压力，太辛苦了！几乎每天晚上都要熬到12点，白天还要搞好两个班教学，这日子我熬不住啦！”可心底的声音又提醒自己，不能把时间浪费在流眼泪上，赶紧擦干眼泪再改，坚持住，挺过去。因为我知道，每次参赛，能抗下来，就是一次凤凰涅槃。参赛一次，逼着自己认真学一次，赛一次进步一点。为了学生能享受课堂，我愿意吃这样的苦。

4.教研做陪练----助他人，助自己。

2016年我被评为合肥市骨干教师，为了发挥好骨干教师的示范引领作用，我主动提出带领年轻教师做教学研究的任务。我的课，年轻教师随时过来听，不需要提前打招呼。课上的好得地方，年轻教师可以直接借鉴；课上的不足的地方，年轻教师及时改进调整，避免犯相同的错误，让我们结对去研究；我这样和年轻老师说。年轻老师需要我去听课学习，提前和我说，我一定抽时间去听，以学习者和合作者的双重角色做好评课工作。

2013年开始，我校年轻老师只要参加比赛，每一次我都会主动参与磨课过程。年轻教师参加优质课评比，我就走进课堂一遍一遍听他们试上情况，常常是上完自己的两节数学课，第三节去听课，利用第四节课和中午休息时间磨课，下午参赛教师再试上，听完后，晚上陪着参赛老师加班加点整改。参赛老师每一次试上，我都会去听课。如果时间充裕，我也会备一节同课题课，做好参赛教师的陪练，让他们从我的课堂上发现问题，弥补不足。2016年，我校章老师老师参加区里优质课比赛，我因脚骨折，不能爬楼，行走不便。但因为设备问题，章老师试上地点在四楼，每一次他试上，我都忍痛爬到四楼去磨课，场场不落！

年轻教师参加无生上课比赛，我就以同样的课题，备一节无生上课的稿子。年轻老师上一遍，我按照自己的设计也上一遍，互相学习借鉴后再修改，再来第二轮的试上修改……；2018年我校汪老师、王老师同时参加区里无生上课比赛，我就同时备好两个课题，一会在教室里和汪老师互上互改，一会到办公室和王老师互上互改。我的大脑一刻不停的在思考，我的嗓子也一刻不停的表达自己的观点，到晚上10点多，我发现嗓子已经说不出话，就把自己想法一字一句手写下来供他们参考。第二天早上，我的嗓子充血疼痛难忍，到医院吊水才好转。

有些形式比赛，我不擅长，做不好一个优秀的陪练，那我就从旁观者的角度，提出自己想法和改进意见，供参赛老师参考。陪练的过程，不仅能帮助年轻老师成长，我自己也有收获。更重要的是，翠小教师团队成长了，团队力量推动每一位教师成长，教师成长了学生就受益啦。

三、育人路上---做一颗诲人不倦，兢兢业业的螺丝钉

班主任工作多年，所带班级多次被评为校级优秀班集体，2014年所带班级获区级优秀中队称号。我教师生涯最幸福的时光，就是当班主任的时光。躲在教室后门看他们早读是否认真；带着孩子们迎着清晨第一缕阳光，把自己缺点深埋在地下，把自己希望放飞在空中；为了瓦解班级不良小团体，我把孙子兵法改良成班主任兵法用；孩子们足球比赛，我和他们队长一起研讨战术，体验一次教练排兵布阵；孩子参加运动会，我陪着运动员一起奔跑；每周我批阅孩子成长日记，分享孩子成长的小秘密。……啊，那些经历时不曾在意的瞬间，如今却留存在我记忆中深处，每每忆起，开心不已。班主任工作多年，有这样两件事坚持做下去，一定会有效果：

1.家校成长档案促孩子成长

我从一年级开始就制定孩子家校成长档案。在这个档案里，我把孩子在校生活，列成学习习惯，学习状态，活动表现等方面。每两周联合任课教师给家长全面及时反馈，让家长及时了解孩子在校表现。

为了让反馈的内容更具有针对性，我就逼着自己随时在工作记录本上记录孩子的表现。课间留在教室细心观察孩子表现，课下和孩子谈心，多方面了解孩子心里想法，和孩子成为好朋友。每两周点评孩子表现，如果这个孩子我评价时没有新发现，就说明我对这个孩子关注不够，及时调整。用成长档案形式，把教师爱心洒向每一个学生。用成长档案形式，让家长看到自己孩子的成长。当全班的大部分家长都在积极行动时，孩子的教育会在一种良好的氛围中，愈发朝良性方向发展，而取得的实效也会把家长紧紧团结在你周围，家校之间的信任，沟通，促进能使三方共进共赢。

多年的班主任工作经验让我明白，只有公正公平的对待每一个学生，才能营造一个积极向上的班集体。只有每一个学生感受到集体温暖，利用集体教育学生才会产生效应。

2.尝试做问题学生的个案追踪。

对问题学生的教育，我从不放弃，我不断告诉自己，如果小学阶段我们就将他区别对待，会影响他一生。为了转化他们，我会先分析差生成因，在书籍中寻找解决问题的方法，然后做案例跟踪，根据实践结合自己的反思，改进方法，从而达到转变的效果。

为了改变学生粗心的坏习惯，我让学生每天抄一百字的话语，读一段记住后再抄，争取一个字不错，训练他手脑眼协调的能力。为了改变孩子听讲不专心的坏习惯，我坚持每天训练孩子听算，运用听算的途径调动各个感官参与学习活动。为了培养孩子顽强的毅力，我坚持每天早上陪孩子跑1000米，因为体育最能锻炼一个人的意志。为了帮助孩子树立自信，我会专门针对他的特长设计班级活动，激发出他内心的那股干劲。从教多年，我做过十几个问题案例，成功有，失败也有。无论结果如何，至少在这个过程中，让孩子感受到老师这样爱我。

我是一名普普通通的老师，没有什么丰功伟绩；我是一名普普通通的老师，淡泊名利，只想尽心尽力做好自己本职工作。在自己的故事里感动着自己，守着这份感动，活出属于自己的精彩！我甘愿做岗位上的一颗螺丝钉，就在自己岗位上做一颗永不生锈，闪亮闪亮的“螺丝钉”吧。