顺应新时代要求 英语教学的“五个转变”

　　牡丹江师范学院应用英语学院（以下简称“英语学院”）秉承“以社会需求为导向，多种专业方向共同发展，英语专业基础与专业方向技能并重”的办学特色，坚持“各年级有重点，各方向有亮点”的工作方向，努力为社会培养“体现专业特色，重视实践技能，满足社会需求，具备创新精神”的应用型人才。近年来，英语学院积极地在教育理念、教学方法及教学模式等领域进行转变，以顺应新时代英语教学的变化与要求，取得了较好的成绩。

　　转变一 向以学生为主体的转变

　　英语学院在教学活动中积极改善教学氛围，让学生能够主动、积极地参与到教学过程当中，结合教师的有效组织、引导和启发，建立起和谐、融洽的师生关系。

　　首先，英语学院结合课程内容，拓展到一些相关的作家及其作品，以此为基础确立一个讨论的主题，组织学生以单独或小组的方式安排学生进行讨论、演讲，在此过程中，还会有教师或学生提问，由演讲者或他人进行解答，从而形成富有活力的课堂氛围，并在提问、思考、解答与倾听的过程中，提高学习兴趣、加深学习效果。

　　其次，英语学院以课程内容为基础，结合当下的潮流热点话题，组织学生之间进行辩论。辩论的目的不在于得出一个统一的答案，而是鼓励学生开放创新思维，言之有理即可，然后再由教师和学生共同进行点评，使师生都能够参与其中。

　　再其次，为更好地提高课堂教学与管理等环节的质量，英语学院结合教学实际情况，不定期更换学生助理，协助教师收集学生的意见和建议，通过定期沟通了解学生对教学的反馈，并给予积极评价和科学采纳。

　　转变二 向习得知识的历史文化内涵的转变

　　作为世界通用语言之一，英语具有其独特的民族文化和人文意蕴。因此，要学好英语，深入地了解英美的社会、人文、历史等文化，是必不可少的。英语学院依托牡丹江师范学院的语言文字馆、有声语言资源研究中心等教学场馆资源，遴选具有代表性的电影、广播、杂志等语言素材和文学作品，通过深入浅出、由内而外的分析和指导，让学生逐步融入英语语言及文学深处的文化内核，实现由语言学习向文化能力获得的跨越。

　　转变三 向知识运用转变

　　英语学院始终侧重于向学生传播语言的“工具”属性，学好语言知识是为了更好地发展其“工具”属性，达到学有所用的目的。因此，英语学院会不定期地结合课程内容，联系时下的国际热点事件以及具有代表性的历史事件等，给学生布置一些练习题目，如“从电影《异形：契约》到《毒液》看国内电影审查的变化”“美国南北战争对美国当今民主政治的影响”等，并引导学生结合所学知识，通过图书馆及互联网，搜集相关资料，得出自己的研究结论。由此，让学生充分利用所学知识，提高其研究、分析和解决问题的能力。

　　转变四 向多样化教学手段转变

　　英语学院紧跟新时代发展的脚步，主动摒弃以往单一、枯燥的传统教学模式，积极开发多样化的教学手段，以讲座、辩论会等形式，并结合互联网时代海量的信息资源，充分利用图文、影音等信息载体，通过一系列的创新组合，组织丰富多样的教学活动，挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，以更好地提高英语教学质量并实现教学目标。

　　转变五 向终身教育理念的转变

　　当今时代，知识更新周期不断缩短，在大学期间学习的知识，与未来不断更新的知识相比，远远不能满足一生的知识需求，因此，英语学院在坚持“授之以鱼”不如“授之以渔”的理念的同时，也注重向学生传播终身学习的理念，让学生在校内掌握扎实的语言知识，同时也能够不断学习、不断挖掘自身的潜能、不断提升自我的能力和理念，打破学生在受教育时空上的禁锢，为未来的持续发展打下坚实的基础。（牡丹江师范学院应用英语学院 王雪）