省五一劳动奖章获得者-李璐 安徽建筑大学数理学院教师

李璐自2003年毕业到安徽建筑大学工作至今，一直从事教学一线工作，担任《线性代数》、《高等数学》、《数值计算方法》和《数学建模》等大学数学课程教学和研究工作。现任校课程思政研究中心主任，《线性代数》课程负责人，数学教研室副主任。承担信息与计算科学专业和统计学专业相关教学管理工作，选拔和指导优秀学生参加大学生数学建模竞赛和大学生创新项目。

学习理论，坚定信念。作为一名党员教师，始终忠诚党的教育事业，坚持把社会主义核心价值观贯穿到教书育人的全过程，坚持“教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一”，做到学为人师，引领学生探求真知、追逐梦想，争做党和人民满意的好老师。2020年获安徽建筑大学优秀共产党员。在课堂教学中，充分挖掘大学数学课程中思想政治教育内容，利用中国数学史对学生进行爱国主义教育，用数学概念引导和教育学生学会做人做事的道理，正确处理显性课程内容与隐性课程内容之间的关系。《线性代数》教学将中国优秀传统文化“无痕”地融入课程教学，促进学生的“思与行”与“社会主义核心价值观”“同频共振”，“小课堂”担当“大作为”。在“润物细无声”的氛围下，悄然实现了教育工作者“立德树人”的使命担当。

稳扎稳打，苦练基本功。教师是“传道、授业、解惑”者，要想成为合格的教师，首先要授好课、育好人。李璐主动向老教师请教观摩，对照教学大纲，认真准备教案和教学内容的设计。除了练习黑板板书外，还精心设计幻灯片，夯实教学基本功。在参加工作一年后，2004年校第二届青年教师讲课比赛荣获一等奖。李璐还尝试各种教学方法，通过案例教学法，力求让课堂变得有趣；通过探究式学习，让学生学得有用；以多元“教”与“辅”为实施，培养学生综合素质。2013年安徽省首届普通本科院校青年教师教学基本功竞赛理科组荣获二等奖；2013年获安徽省教坛新秀称号。

课程创新，打造优质课程。学校在“新工科”建设背景下，以培养理工类应用型人才为目标。线性代数课程作为公共基础课，需要服务各专业，让学生在未来的科研和工程中，具有一定的数学素养，并能够用成长性的思维解决问题。

为了让以上理念落地，着力于激发学生不断地产生“问号”，体验“发现”成功后的喜悦。在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。教学创新的目标是在教师的指导下，让学生的探究性学习行为真正发生！

在教学过程中，李璐适时地反问学生“是什么？为什么？怎么做？”之类的问题，不仅有助于帮助学生分清各种学习方面的疑问，还有助于激发学生主动思考，去探索去悟道。教师把一次课打造成一盘红烧肉，色香味俱全，内容丰富但不油腻，回味无穷。

随着信息技术的发展，网络资源的丰富，千禧一代的学生呼唤大学教学改革，他们希望线上资源兴趣化、可视化、形象化，更希望课堂空间以他们为中心。李璐以师生间快速响应为立足点，借助现代信息技术，以智慧教学工具为载体，丰富优质的线上资源为依托，重构线下教学内容，多维度关注学生，探索“线上线下混合式”教学模式，打造“互馈、共进、双赢”的师生学习共同体。《线性代数》课程自2018年获安徽省大规模在线开放示范课程，录制了600分钟MOOC和300分钟习题解析视频。线上课程注重“学”，完成知识广度的学习。

线下课堂教学更加关注“习”，通过巧妙的教学设计，重构课程内容，注重课程思政，抽象概念形象化，引发学生深度学习。课后知识拓展，赛教共融，强化创新能力。

要构建有激情、有互动、有智慧、有温度的高效率课堂，教师善教，学生乐学。除了具备立体化的教学资源外，还需要将信息化教学手段与教学深度融合。课前学生根据教师的预习清单，带着任务，带着问题通过MOOC进行自主学习；课中教师针对预习中出现的问题，突出重点，化解难点。利用智慧教学工具随时发布线上练习，检验课堂授课效果。课后补充提高的SPOC在线学习资源，采用分组讨论的形式，鼓励学生以寝室为单位，营造良好的学习氛围，起到督促后进生的目的。营造了“发问、讨论、共识”的“发现式”学习和研究氛围。2021年获安徽省线上线下混合式课程。

线上资源在“省智慧教育平台”运行六个周期，课程访问量100万人次，访问总人数1万6千人，提交作业和考试人数6059人。2022年上线“学堂在线”，活跃人数、论坛发帖回复率、互动次数均超过98%同平台课程，并在国家智慧教育平台上线。线下实体课堂使用学习通，2021和2022年课堂互动均超过全国98%的课程，获“互动小能手”称号。

以赛促教，以赛促建。2022年李璐参加了第二届全国高校教师教学创新比赛。在比赛过程中，首先通过录制课堂教学视频，全面展示日常教学基本功，并基于ARCS模型精心设计教学内容和活动，体现高阶性的课堂形态和自身的教学能力与风格；其次，从教学研究的角度撰写教学创新成果报告，高处站位，细处落笔，重点突出对课程整体思路与教学模式的系统思考和总结提炼；最后，进行教学设计创新汇报，全面展示课程高立意的教学理念、多维度的教学内容、新创意的教学设计、全方位的教学评价。最后自信沉着地应对现场教学交流环节。参加创新大赛，是一次难得的历练，更是一个蜕变的过程。最终获第二届全国高校教师教学创新比赛安徽省一等奖（第一名），全国二等奖。2022年参加了由全国大学数学教学指导委员会主办的首届高校大学数学课程教学创新比赛，获安徽省特等奖，全国二等奖（安徽省唯一获奖教师），并在“全国大学数学课程教学创新示范交流”上推广课程改革经验。

锐意进取，勇于担当。新冠肺炎疫情期间，通过“停课不停学，学习不延期”，战“疫”云端课堂。李璐建立了完整的《线性代数》网络课程体系，积极助力“线上课程”教学工作，线上MOOC承担全校近两千名学生《线性代数》课程的在线学习，8周课程访问量达23万人次，作业参与近3万人次，取得了较好的教学效果。在线上教学期间，积极探索“开放共享式”教学模式，构建需求主导型教学方式，利用直播建立师生“双核心”的教学沟通方式，突出重点，化解难点，达到“线上教学，线下效果”，获安徽省重大线上教学改革研究项目，安徽省在线教学优秀案例评选二等奖，安徽省线上教学名师。代表学校参展省教育厅2020年“新冠肺炎疫情防控期间在线教学典型案例”和2022年“高校科学精准防控疫情案例”。获2020年“致敬人民教师-安徽省百名卓越教学新秀风采展示”，教学事迹在各大新闻媒体报道。

恪尽职守，服务学生。申请人在平时教学中，努力做到与广大学生零距离，关注个体学生，让学生在每个人都知道他名字的课堂里学习，每个人都可以唤醒、发现和成就自己。挖掘课程思政元素，融入教学设计。通过课堂互动，让学生保持积极的学习热情，脸上有笑，眼中有光，亲其师，信其道，打造有深度、广度和温度的课堂。2018年获安徽建筑大学毕业设计优秀指导教师，2021年获安徽建筑大学优秀教师。指导学生参加数学建模竞赛共获得国际大学生建模比赛一等奖一项、二等奖两项、国家二等奖两项，安徽省赛区三等奖以上九项。

教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。在今后的教学中，李璐依然会继续努力向前，静心从教，常思为师之道，长存育人之责。随时随地、及时捕捉并记录教学中点点滴滴的想法，多向老教师请教，并和团队教师讨论总结和完善教学内容和方法。推动教学创新，注重课程思政，致力于离学生最近的教育，为党育人、为国育才。